Español First-cycle students perceptions of competencies in engineering programs
DOI:
https://doi.org/10.64876/radi.v28.2Keywords:
Competency-Based Approach, student perception, engineering education, Power BI, didactic coherenceAbstract
This article analyzes the perceptions of 354 first-year students from Information Systems, Electromechanical, and Chemical Engineering programs at the National Technological University – Resistencia Regional Faculty (UTN-FRRe) regarding competency development in their introductory courses. Using a structured survey and data visualization in Power BI, student responses were classified into three dimensions of the Competency-Based Approach (CBA): conceptual, procedural, and attitudinal. Results show a strong emphasis on conceptual “problem-solving” and procedural “use of technical tools” competencies, while attitudinal competencies such as communication, social responsibility, and entrepreneurial spirit are consistently underrepresented. Distinct profiles emerged by program: Information Systems as the “autonomous problem-solver,” Electromechanical as the “technical maker,” and Chemical Engineering as the “balanced profile.” The most critical gap is the near absence of environmental and social responsibility, a cornerstone of contemporary ethical engineering practice.
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